“Ufaulu wao umeshuka zaidi kwa sababu ya mabadiliko ya mchakato wa
kuandaa na kutoa matokeo ya mtihani mwaka 2012, mfumo uliotumika kupanga
matokeo na madaraja ni tofauti na ule uliotumika miaka iliyotangulia,”
alisema Lukuvi na kuongeza:
“Uchunguzi unaonyesha kuwa mwaka 2011, Necta lilikuwa linachakata alama
za mwisho kwa kutumia mfumo ambao ulikuwa unabadilika kutegemea hali ya
ufaulu kwa mwanafunzi ambao ni National Mean Difference (NMD).
Alisema uataribu huo ulitokana na tofauti ya wastani wa kitaifa wa alama
za maendeleo, kutoka alama ya maendeleo endelevu (Continued
Assessment-CA) za watahiniwa wote na wastani wa kitaifa wa ufaulu wa
mtihani wa mwisho kwa somo husika.
Aliendelea kuwa kila mtahiniwa aliongezewa NMD iliyokokotolewa kwenye
alama za mtihani wa mwisho, ili kupata alama itakayotumika kupada daraja
la ufaulu.
“Lakini mwaka 2012 lilitumia mfumo mpya wa kuwa na viwango maalumu vya
kutunuku (Fixed Grade Range). Tume imebaini kwamba licha ya mfumo huo
ulioandaliwa kwa nia nzuri, utaratibu huo mpya hakufanyiwa utafiti wa
maandalizi ya kutosha kabla ya kutumika,” alisema.
Lukuvi alisema taarifa ya awali ya tume, inaonyesha kutokana na
uchunguzi uliofanyika kwa muhtasari imebaini mambo mbalimbali.
Alisema matokeo ya kidato cha nne kuanzia mwaka 2008 yamekuwa na
mserereko wa kushuka tofauti na miaka iliyotangulia, kwa sababu ya
changamoto zinazotokana na mafanikio yaliyopo sasa ya kuongezeka kwa
idadi ya shule za msingi na sekondari, hususan mwaka 2011 na 2013 hivyo
kuwa na idadi kubwa ya wanafunzi.
“Mwaka 1961 hadi 2011 idadi ya wanafunzi kwa shule za msingi imeongezeka
kutoka 486,470 hadi 4,875,764, sawa na ongezeko la wanafunzi 4,389,294
kwa takriban miaka 40,” alisema.
Alisema wanafunzi wameongezeka kutoka 4,875,764 mwaka 2001 hadi
8,247,472 mwaka 2012, sawa na ongezeko la wanafunzi 3,371,708 kwa
kipindi cha miaka 11.
Sekondari wanafunzi wameongezeka kutoka 11,832 mwaka 1961 hadi 289,699
mwaka 2001 sawa na ongezeko la wanafunzi 274,867 kwa miaka 40.
Lukuvi alisema kati ya mwaka 2001 hadi 2012 wanafunzi wameongezeka
kutoka 289,699 hadi 1,884,270 sawa na ongezeko la watu 1,594,571.
Tume hiyo imebaini changamoto nyingine ni mazingira yasiyo ya kuridhisha
ya kufundishia na kujifunzia, ikiwamo upungufu wa miundombinu muhimu ya
shule; madarasa, madawati, maktaba, nyumba za walimu, bweni na majengo
mengine muhimu.
“Kuna tatizo la uhaba wa walimu, vitabu, zana za kufundishia na matatizo
ya ukaguzi wa shule. Vilevile tumebaini Mfumo wa Elimu ya Msingi na
Sekondari unakabiliwa na changamoto nyingine mbalimbali ambazo taifa
linapitia kwa sasa,” alisema Lukuvi na kuongeza:
“Yapo masuala ya sera, sheria,
mfumo, muundo na changamoto za uhaba wa rasilimali fedha na watu. Tume
inaendelea kufanyia kazi maeneo haya kwa kushirikiana na wataalamu na
wadau wengine.”
source: Mwananchi